samedi 5 avril 2008
Dur, dur...
Hier soir, j'étais bien chamboulé. Ce sont les vacances et pourtant...
J'espère juste que la situation sera meilleure dans les deux prochains mois.
Rencontre avec les parents, le directeur, moi-même pour une mise au point avec deux élèves.
En ZEP, ce n'est pas facile tous les jours. Un gros problème de discipline qui m'empêche souvent de faire cours dans des conditions satisfaisantes. Je fais les leçons à marche forcée. Mes explications sont expéditives faute d'un silence trop long.
J'ai davantage des tons de général que d'enseignant : "en rang", "asseyez-vous correctement", "assis", "taisez-vous", "au tableau", "ici"...
Si on devait me voir dans une classe, on serait bien surpris. Je dis souvent à mes élèves : "je ne suis pas policier". C'est vrai que je suis dans le respect de l'ordre et du calme sans arrêt.
Je réponds à des questions posées par les plus curieux. Je me surprends à savoir des choses. Pour être professeur des écoles, il faut savoir un tas de trucs au regard des questions tous azimuts du jeune public. Heureusement, la curiosité culturelle, moi j'adore ça.
Je me rattache au savoir, aux connaissances... Tout ce en quoi je crois. Tout ce que je pratique depuis longtemps. Tant d'années à l'Université pour ça...
Toutes ces idées d'instruction sont bien ringardes pour beaucoup. Pas assez rentables immédiatement.
Ce qui m'ennuie le plus, c'est que les bons éléments aujourd'hui sont fatigués de l'insolence de quelques trublions.
A mon plus grand regret, le respect du professeur est un lointain souvenir plein de poussières.
Je ne sais pas encore à qui revient la faute de cette fuite de l'autorité mais il est certain qu'elle est préjudiciable pour tous.
Heureuseusement, à la fin de l'heure, une enfant vient à mon bureau et me laisse un joli dessin en partant, avec écrit "pour le maître". Voilà mon petit bonheur. Je m'y accrocherai rien que pour cela à ce métier.
Par conséquent, pas près de battre en retraite.
dimanche 23 mars 2008
Tout sur Pâques !
Au détour d'une conversation entre deux filles de 5 ans dans ma classe, j'entends des explications sur Pâques. L'une disant à l'autre :
-Mais non, c'est un cloche qui passe dans le ciel et qui donne des oeufs de Pâques.
-Ah bon ? (l'air fort surpris). Mais non, c'est une poule qui pond des oeufs.
Finalement, les deux filles n'étaient sûres de rien et la conversation s'est arrêtée là. C'était juste assez drôle de s'imaginer une cloche distribuant des chocolats. Ah l'enfance !
Il ne faut surtout pas leur dire que le pire de la vie est à venir. Chut !
Dégraissez-moi tout ça ?
En lisant le Figaro.fr, j'apprends qu'on se soucie de l'école maternelle. Un certain Julien Dazay, un pseudonyme pour couvrir la voix respectable d'un inspecteur de l'Education nationale, évoque la possibilité de démanteler l'école maternelle. Les petites et moyennes sections seraient supprimées et données à la charge des municipalités. La grande section de maternelle serait rattachée à l'école élémentaire.
Ce qu'on apprend en grande section est vital pour la suite des choses en CP et pour tout dire, les apprentissages qu'on y fait sont vraiment plaisants à transmettre.
C'est un peu les bases de nos humanités futures qu'on fait là.
La grande section est un pré-CP (la première année du cycle 2 d'ailleurs). Il est dommage d'ailleurs de voir des enfants dans la peine dès cette période d'apprentissage. Il faut mettre l'accélarateur sur ces années : ce qui veut dire des classes à moins de 20. On ne peut pas s'assurer de la compréhension de tous lorsqu'on frôle la trentaine ou qu'on se trouve avec un mélange grande et moyenne sections dont les activités sont bien différentes.
Un autre point que soulève Julien Dazay est la formation des maîtres. C'est évident qu'il y a là un gros problème. On universitarise la méthodologie pour transmettre le savoir. On simplifie de l'autre le contenu par une accumulation de matières. Pour tout faire, on tranche dans le lard. On rogne sur le fondamental. On s'attarde sur des activités qu'on peut possiblement faire à des moments extra-scolaires, voire qui sont inutiles à ce niveau : éducation physique, informatique, chant, musique, débats,.... On allonge les programmes d'histoire-géographie pour difficilement le boucler...
Pourquoi vouloir tout faire quand on ne peut pas raisonnablement tout faire correctement ?
Les futurs enseignants de l'école maternelle et élémentaire sont aujourd'hui fondus dans le même moule. Nombreux sont ceux à demander une formation différente et spécialisée pour chaque école. Penser que le professeur des écoles peut enseigner à des enfants de 3 ans comme à des pré-ados de 11 ans, qu'il peut aussi aller en école spécialisée, en collège (Segpa) et autres...c'est déconsidérer les enseignants qu'on prend pour des bouche-trous et faire peu cas des élèves.
Autre question à évoquer : le bagage scolaire des enseignants eux-mêmes. On s'achemine vers un enseignant à bac+5. Est-ce que les problèmes seront résolus avec cet allongement suspect ? Bien sûr que non.
La culture générale est le meilleur passeport pour tout futur professeur des écoles. Pourrait-on un jour évaluer ce niveau essentiel pour aborder différents publics d'élèves ?
Trop de technocratie dans la gestion des programmes et des personnels.
Voilà ce qui est à revoir en fait.
